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《林黛玉进贾府》(第一课时)说课稿

　　尊敬的各位评委老师，大家上午好(鞠躬),我是1号考生，今天的说课篇目是《林黛玉进贾府》。下面就本篇课文的第一课时开始我的说课。

　　本次说课，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五方面展开。(停顿1秒)

　　一、说教材

　　《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三第一单元的一篇古典小说，本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部优秀的古典小说，在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满、个性鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。根据对教材内容和作用的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了第一课时的教学目标。(数手指式，可用一只手按照常规形式数一二三，也可用右手辅助左手，按照大拇指、食指、中指、无名指、小拇指的顺序进行数数。通常在说“第一、第二、第三……”的时候使用，进行罗列)

　　第一，知识与能力目标

　　1.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

　　2.感受文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点，掌握小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等手法。

　　第二，过程与方法目标

　　通过朗读、小组讨论，学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写作方法。

　　第三，情感态度与价值观目标

　　初步认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

　　教学重点

　　依据上述教学目标，我将本课的教学重点设置为：分析主要人物的性格特点，指导学生学习小说所运用的刻画人物的手法。

　　教学难点我将本课的教学难点设置为：让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著反封建的重要意义。(停顿1秒)

　　二、说学情

　　良好的教学设计不仅要对教材有深入的了解，更要了解学生的情况。高中生独立思考能力较好，逻辑概括能力较好，但由于阅历较浅，课外积累也较少，因此，较难理解名著的内容与情感。据此，在教学过程中，应该拓展学生的知识面，调动学生学习的主观能动性，开发学生的潜力。让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著反封建的重要意义。因此讲授本课的关键在于先激起学生的学习兴趣。(停顿1秒)

　　三、说教法学法

　　语文课程标准要求“学生是学习和发展的主体”,为了引导学生充分学习本课，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取讨论法、诵读法、点拨启发法(切菜式：四指并拢，大拇指张开，在胸前进行多次停顿使用，手像菜刀，似切菜。一般用于三者及三者以上的并列关系)等几种教学方法，鼓励学生积极参与到教学活动中。“授人以鱼，不如授人以渔”强调了方法的重要性。语文课程标准也反复强调要“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法”,在学生学习过程中，发挥其主动性，并通过情境体验法、合作探究法等方法使学生融入课堂，做学习的主体。

　　四、说教学过程

　　接下来进入到本次说课最主要的环节说教学过程。我将通过五个环节数手指式),依次展开陈述教学过程。(停顿1秒)

　　(一)导入新课

　　这一环节，我打算采用电视剧《红楼梦》节选的视频片段来导入。在播放完节选视频后，我将这样说：“同学们，看完了精彩的电视剧后，让我们一起来研读更为精彩、让人拍案叫绝的‘林黛玉进贾府’的内容吧!”

　　从生动形象的视频过渡到小说原文，激起学生的兴趣，从而让学生更好地进入课堂的学习。

　　(二)整体感知

　　语文教学要求“以读促悟”,因而在教学过程中，我会要求学生充分朗读课文，从阅读中理解文章的大意，了解人物的性格特点，学会如何刻画人物。这一环节，我主要采用的是朗读法、自主学习、引导启发的教学方式。(切菜式：四指并拢，大拇指张开，在胸前进行多次停顿使用，手像菜刀，似切菜。一般用于三者及三者以上的并列关系)

　　首先，我将简单概述《红楼梦》相关资料，让学生在了解课文的基础上进行梳理，以便加深学生对课文的了解。

　　其次，引导学生通读一遍课文，解决古今字词问题，概括总结出文章主要的中心事件。

　　最后，运用小组合作探究学习的方式，简要概括各部分内容。明确三部分：第一部分：开端——林黛玉来到了荣国府。第二部分：发展——通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。第三部分：结尾——为林黛玉安排住处。通过分析，可以看出课文是以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步地展开故事情节，条理、层次十分清晰。

　　(三)深入研读

　　这一环节，我主要采用的方法是学生探究合作、教师点拨引导、勾画圈点法。(切菜式：四指并拢，大拇指张开，在胸前进行多次停顿使用，手像菜刀，似切菜。一般用于三者及以上的并列关系)具体过程如下。

　　1.我将让学生再次阅读课文，并画出描写黛玉外貌的句子。运用勾画圈点法，引导学生找出三处外貌描写，即从众人、王熙凤与贾宝玉的视角对黛玉的外貌描写。

　　在学生思考完毕后，我将找几位学生进行回答，并加以引导。涉及众人的描写，“身体面庞虽怯弱不胜”说明了黛玉体质的病弱与不足。涉及王熙凤的描写，“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了”突出了黛玉容貌的标致与气度的不凡。涉及宝玉的描写，“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”等，写出了黛玉的气质风姿与神韵。这些描写抓住了黛玉弱不禁风，多愁善感的性格特点。

　　2.我会让学生通过对比，思考问题：这三种角度描写了黛玉外貌的哪个方面，说明了林黛玉的什么特点。我将引导学生找出黛玉的语言、动作和心理活动的描写，并让学生前后分组讨论以下三个问题。

　　①黛玉进贾府前是抱着怎样的心态的?

　　②进贾府后她的哪些描写说明了这种心态?

　　③这些描写突出了黛玉的哪些性格特点?

　　通过层层递进的问题，让学生在讨论中更为深入地理解到黛玉敏感谨慎的性格特点，并学会从不同角度刻画人物的性格特点。

　　(四)总结升华《标准》不强调语文知识的系统和完整，而是重在让学生掌握获得知识的方法。“授人以鱼，不如授人以渔”。

　　本节课主要从林黛玉这一人物入手，让学生学会如何刻画人物与分析人物性格特点。之后我将请学生自己试着研读本文对贾宝玉与王熙凤的描写，选取其他的人物分析该人物的性(停顿1秒)格特点，小组讨论并进行汇报展示，也为第二课时的学习做好铺垫。

　　(五)布置作业

　　作者在文中能够清晰地把握住人物的地位、身份、性格特点，用其言、行、貌为刻画其性格服务，值得我们学习借鉴。课下进行小练笔：找一个熟悉的人物，通过不同的方面，如外貌、语言、动作等描写这一人物的性格特点。(停顿1秒)

　　五、说板书设计

　　板书有利于学生直观地了解本课的内容、巩固知识。根据课文内容和特点，我设计了清晰明了、重点突出的板书。

　　面试说课题本及说课稿展示·语文学科

　　我的说课到此结束，谢谢各位老师。(鞠躬)