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《圆柱的表面积》说课稿(选自人教版六年级下册)

　　开始语

　　尊敬的各位考官：

　　大家好，(鞠躬)我是××号考生。今天，我说课的题目是《圆柱的表面积》。秉持着一切为了学生，为了学生一切的教育理念，以及结合数学学科的特点，本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等方面加以说明。

　　一、说教材

　　(一)说教材位置和作用

　　本节课是人教版小学六年级下册的内容，学生第一次去接触不规则物体表面积的计算，所以要求学生了解到圆柱的特征，需要在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。本节课的学习是以圆的面积计算和变形长方形的面积为基础，又为后面学习其它几何体作了铺垫。

　　二、说教学目标

　　1.学生能够学会圆柱体表面积的计算，并加以运用。

　　2.通过这节课的讨论学习，学生掌握了圆柱体表面积计算，抽象逻辑思维能力也得到了提升。

　　3.在小组交流的过程当中，不仅提升了学生的表达能力，也提高了学生对数学的兴趣。

　　三、说重难点

　　在明确了本节课的教材分析，教学目标以及结合该年龄段学生的情况，重难点就显而易见了。

　　1.教学重点是圆柱体表面积的计算公式。

　　2.教学难点是圆柱体表面积计算公式在生活当中的运用。

　　四、说学情

　　在教学过程当中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的引导者。本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们已经具备基础的数学知识储备和生活经验，有利于对本节新课的学习。这个阶段的孩子正处于具体形象思维转变为抽象逻辑思维的阶段。所以在课堂当中我会结合这一点开展教学。去发展学生的抽象逻辑思维能力。我也会多采用互动，提问和小组交流的形式来提高学生的注意力，从而提高学生学习的兴趣。

　　五、说教学法

　　陶行知曾经说过，教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使课堂效果事半功倍，因此我将采用讲授法，小组讨论法，巡视指导法等教学方法。

　　学生是学习的主体，老师只是学生学习的引路人，所以我会更注重学生在教学中的主体地位，我会更多的让学生思考，通过对比法，合作探究法，培养学生独立分析能力，自主学习的能力。

　　六、说教学过程

　　皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：

　　(一)新课导入

　　给学生看一个好看的茶盒，把学生的注意力吸引到课堂上，让学生想一想生活中还有那些圆柱体的物体，都可以畅所欲言，调动课堂的活跃度。最后再提问学生制作这样子的一个茶盒需要多少材料呢?引导学生走进《圆柱体的表面积》这篇教材。

　　【设计意图】无论那个阶段的学生，都喜欢直观教学的方法，能一目了然的看到教具，引发学生讨论，活跃课堂，调动课堂氛围。

　　(二)讲解新课一边向学生展示茶盒一边向学生介绍圆柱体的侧面和上下两个底面，。因为在本节课之前我们就已经学过圆的面积是怎么计算的，所以我会提问学生圆的面积公式。来提高学生的注意力。学生回答，侧面积加上下底面。

　　【设计意图】能更好调动学生思考，去思考圆柱体表面积需要哪几个部分相加，提升学生思考自豪感，增加学生自信。

　　圆柱体的侧面的表面积我们该怎么去计算?现在以四人为一个小组，同学们一起来探讨一下。大家可以通过变形的方式来对侧面积进行计算。

　　【设计意图】安排学生小组之间进行讨论，发展学生的逻辑思维能力，也会提高学生的学习兴趣。

　　在学生进行小组讨论的时候，我会去巡视指导，对有问题的小组进行帮助，加强循循引导的作用。讨论结束后，学生回答侧面的计算公式—圆柱底面周长乘高。并且进行PPT的展示，帮助不理解的学生让他们理解这一过程。

　　圆柱的表面积就很容易能够计算出来了，提问，学生一起回答是侧面积加上下两底的面积。

　　并把公式用字母表示出来，请同学们做好笔记。

　　【设计意图】理解对圆柱体这一类不规则的物体表面积的计算，可以通过变化图形进行计算，加强学生的逻辑思维能力，开发学生思考。

　　(三)巩固练习在我们的生活当中也有许多这样的物体，也是圆柱体形状的，只有一个，比如说生活中常见的水桶，没有盖子的水杯，它的表面积是多少呢?我会请同学们思考并给与回馈。

　　【设计意图】帮助学生对本堂课所学内容的巩固，提高学生举一反三的能力，调动课堂积极性，把离散的学生注意力再次引回到课堂上。

　　(四)应用原理和课堂小结我出一道与本节课有关的习题，加强学生学完课本知识，在实际生活当中的运用。

　　第一是为了检验学生本节课对知识的吸收。

　　第二是提高学生的动手能力。

　　(五)布置作业因为在本节课学习的圆柱体在我们的生活中是非常常见的，我会让学生再去找一找生活中还有那些圆柱体，可以找出来罗列一下，下节课找同学来分享。

　　意图：理论联系实际，让学到的内容能够在生活中有所体现。帮助学生结合生活理解理论知识。

　　七、说板书设计为了更好的体现教材中的知识点，便于学生能够理解掌握，也考虑到学生的特点，我的板书比较注重直观，系统的设计。

　　结束语：以上就是本次说课的全部内容，感谢各位考官的认真聆听!