教师招聘

《让色彩动起来》说课稿

　　尊敬的各位考官：大家好!我是**号考生，今天我说课的题目是《让色彩动起来》。接下来我主要从以下几个环节展开阐述。

　　一、说教材

　　教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《让色彩动起来》属于造型·表现学习领域。本课旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用，引导学生学习用对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生的审美经验，从而使学生对色彩知识的学习产生兴趣。

　　二、说学情

　　学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且色彩在孩子的心中是美妙、神奇的，他们往往能创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，如原色与间色、冷暖色、明度等。故在本课教学中，主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知并加以巧妙运用。

　　三、说教学目标

　　根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：

　　【知识与技能】感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识;运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

　　【过程与方法】学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

　　【情感态度与价值观】感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

　　四、说教学重难点

　　根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系：

　　【重点】深入理解和运用对比色。

　　【难点】对比色的灵活运用。

　　五、说教学方法

　　新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法、自主合作探究等。

　　六、说教学准备

　　俗话说“巧妇难为无米之炊”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：多媒体课件、基本的绘画工具等。

　　七、说教学过程

　　皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：

　　(一)导入新课

　　精心设计好导入，无疑是堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。我将出示具有动感的图片，让同学们说出自己的感受，在学生感受到“动感”后，我会紧接着对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗?以此激发学生的学习兴趣，共同探究色彩“动”起来的秘密，从而揭示课题。

　　(二)新课讲授

　　首先提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?学生往往会从红色、黄色等鲜亮的颜色回答，我会顺势抓住学生的回答，出示色相环并引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?以及这些色彩在色相环中距离是怎样的?进而总结出在色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。通过观察色相环认识对比色，而且通过这样的一个环节也设置了一个坡度，降低了难度，从而调动了学生学习对比色的积极性。

　　在学生对对比色有了一个直观的认识后，我会用多媒体展示《威斯敏斯特大桥》,引导学生欣赏并思考这幅作品中，画面色彩给你什么感受?运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受对比色在美术作品中的运用，从而激发他们深入了解运用对比色让画面动起来的兴趣。

　　《新课程标准》中明确指出需要引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然的行为习惯，所以我会让学生回归生活，思考在生活中存在哪些对比色?

　　(三)实践展评《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。

　　所以我设置了实践练习，在具体的实践练习前先提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?强化学生对于对比色的认识。练习创作一幅能让色彩动起来的画，在学生创作的过程中，我会巡视指导，并用课件滚动更多作品，给同学们提供创作资料。

　　在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从色彩的运用、创作形式、等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　(四)小结作业科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“小结作业”环节，在课程即将结束时，提问：这节课哪一点给你带来了快乐?总结本课的重点知识并让学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至从老师和同学的评价中体会到快乐。也鼓励学生在课后搜集拍摄生活中的渐变现象，下节课分享。

　　八、说板书设计为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。