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《氧气》说课稿

　　尊敬的各位考官，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《氧气》。接下来，我将以“教什么、怎么教、为什么这么教”为教学思路，从教材分析、学情分析、教学过程以下几个方面开始我的说课。

　　一、说教材

　　教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解(过渡语)。本节内容属于人教版九年级上册第二单元课题2的内容，正文部分通过实验感知来获取氧气的物理性质和化学性质，以及探究氧气化学性质的实验。给本次教学提供了严谨的概念和教学思路。

　　二、说学情

　　教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析(过渡语)。

　　氧气是学生很熟悉的物质，通过之前的学习，学生已经初步具备了观察、描述实验现象的能力。在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用。

　　三、说教学目标

　　根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标(过渡语)。

　　【知识与技能】

　　掌握氧气的物理性质和化学性质。

　　【过程与方法】

　　通过对氧气性质的实验探究，学生的观察与总结概括能力得到提升。

　　【情感态度与价值观】

　　学完本节课，增强对化学现象的探究欲望，提高学习化学的兴趣。

　　四、说教学重难点

　　根据新课程标标要求与教学目标，我确定了本节课的教学(过渡语)

　　【重点】

　　理解氧气化学性质。

　　【难点】

　　探究氧气化学性质的过程。

　　五、说教学方法

　　为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法(过渡语):

　　讲授法、实验探究法、问答法。

　　六、说教学过程

　　(一)导入新课

　　接下来进入的是导入环节。在课程开始我会结合生活创设情境：假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必需品?为什么?从学生的回答中得到氧气是一种能够供给呼吸的气体，进而设问氧气还有哪些性质，从而引入本节新课。

　　设计意图：通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。

　　(二)合作探究

　　接下来进入的是合作探究环节。

　　1.氧气的物理性质在探究氧气物理性质这一环节，我会通过让学生去观察充满氧气的集气瓶，以及进行闻氧气方式。从而得出氧气物理性质：无色、密度大。

　　2.氧气的化学性质

　　(1)硫与氧气的反应

　　我会通过小组讨论的方式，提问氧气有何物化学性质?通过读图能够找寻到实验所需器材我会做一个木炭在空气中燃烧和在氧气中燃烧的实验，让学生观察、对比实验现象并分析原因。紧接着我会向集气瓶中加入澄清石灰水。学生通过观察，会发现澄清石灰水变浑浊了。对于这个现象我会进行讲解，能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，并板书出木炭和氧气反应的文字表达式。

　　(2)硫与氧气的反应

　　我将演示硫在空气中和在氧气中燃烧的实验，让学生观察对比实验现象有何不同。学生通过观察可以发现硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在纯氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，并且生成一种有刺激性气味的气体。

　　对于这个现象我会讲授硫与氧气生成的刺激性气体是二氧化硫。让学生在黑板上仿照木炭与氧气反应的文字表达式写出硫与氧气发生反应的文字表达式。

　　(3)铁丝与氧气的反应

　　提出一个问题“非金属可以与氧气发生反应，那么金属是否也能与氧气发生化学反应?”让学生带着这个问题观看铁丝在空气中与在氧气中的对比燃烧实验的视频。从视频中能够看出铁丝在空气中加热发红但是没有燃烧，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，发出耀眼的白光，并且生成黑色固体。

　　对于生成的黑色固体四氧化三铁我会进行讲解。让学生自己书写出文字表达式并且让学生根据视频中的内容解释铁丝呈螺旋状的原因，以及瓶底放少量水的原因。

　　设计意图：设计以上教学过程是为了通过实验以及视频的播放将抽象的原理形象具体化，让学生更容易理解，增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣，达到我的教学目标。

　　(三)深化理解

　　(1)氧气的助燃性

　　让学生根据以上三个实验的现象推断氧气还有什么性质。学生根据木炭、硫、铁丝在氧气中反应更加剧烈，说明氧气能够支持燃烧。

　　(2)化合反应与氧化反应

　　让学生观察对比黑板上的文字表达式，学生能够得出共同点均为多种物质生成一种物质的反应。并且都有氧气参与反应，在这里我会给出化合反应和氧化反应的定义。

　　设计意图：通过以上三个实验能对氧气化学性质了解的更加深刻与严谨。

　　(四)巩固提高

　　在这一环节中通过联系生活的方式，询问在生活中有何用途?通过小组讨论交流能够回答出：

　　(1)供给呼吸：医疗、潜水、登山、航天……

　　(2)支持燃烧：富氧炼钢、气焊……

　　(五)小结作业

　　请学生回答本堂课的收获有哪些?可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。

　　设计意图：通过师生共同总结的方式，学生能对本节课的知识点加以巩固。

　　布置作业：根据本节课所学习的氧气的化学性质，来说一说氧气在日常生产生活中的应用有哪些?

　　七、说板书

　　好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，请各位老师看我的板书：在我的板书上呈现了氧气的物理性质、化学性质以及化合反应、氧化反应的特点，学生能够很容易把握本堂课的重难点和基本知识。

　　谢谢各位老师，我的说课到此结束!