教师招聘

　　1. 材料：

　　一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一个男生就站起来问道：‚老师，您喜欢不喜欢差生?‛老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：‚你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉?‛男生想了一会，回答道：‚应当不会，我会好好珍藏的。‛老师面向全班同学，庄重地说：‚我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。‛学生们都感动地鼓起掌来。

　　(1)请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则?

　　(2)依据案例说明教师应具备哪些师德?

　　【参考答案】

　　(1)材料主要体现了以下德育原则：

　　①导向性原则：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。

　　②尊重学生与严格要求学生相结合原则：尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。

　　③因材施教原则：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。

　　(2)①教师要忠于我国的教育事业，教育事业是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。

　　②热爱学生是教师搞好教育工作的前提。

　　③教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身体力行，发挥表率作用。

　　④教师要有高度的教学机智，能够正确及时地解决课堂上发生的突发事件。

　　2. 材料：

　　近来，某家长发现正在上六年级的孩子小浩总是拐弯抹角、闪烁其词地要零花钱，再三追问下，孩子犹豫了半天才道出实情。原来班主任为了激励学生相互学习，共同提高，把班级分为 10 个学习小组，每个小组有 6 名学生，月评成绩倒数后三名的学生，要买 10 元钱以上的奖品给前三名的学生。小浩的学习基础相对薄弱，因此每次各科月评他总是后三名。所以，每次月评都少不了他买的奖品，以至于大家都叫他‚买单狂‛。小浩还说，自己也想提高成绩，但是又得不到帮助，虽然自己暗自很努力，总未能取得好成绩。他感觉很伤自尊，情绪一直非常低落，甚至不想在这个班级上课了。家长随后给班主任打电话沟通，老师却回答：‚自尊心是自己树立的，不是别人给的。并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。

　　请运用德育原则的有关知识，对该班主任的做法进行分析评判。

　　【参考答案】

　　(1)教师在德育过程中应该坚持导向性的原则，导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻，缺乏社会经验与识别力，易受外界社会的影响。班主任让月评后三名的学生给前三名的学生买奖品的做法违背了正确的价值导向，做法是错误的，容易使学生受到社会唯利思潮的影响，不利于学生树立正确的价值观。

　　(2)教师在德育过程中应坚持疏导原则，贯彻这一原则要在教育过程中因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。小浩的学习成绩不好，教师应该给予耐心的帮助和及时的指导，要关注小浩的情绪，帮助小浩树立学习的自信心，保护小浩的自尊心。

　　(3)教师在德育过程中，应坚持因材施教原则，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，贯彻这一原则要求教师以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，注意学生的个别差异，因材施教。案例中教师没有关注小浩的学习状况，即暗自努力成绩也提升不了，没有针对小浩的情况给予帮助，没有贯彻因材施教的德育原则。

　　(4)教师在德育过程中应坚持尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则，在德育过程中，把严和爱有机的结合在一起，使教师的合理要求转化为学生的自觉行动，贯彻这一原则要求教师要有强烈事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度，要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度要求，并坚定不移贯彻到底。材料中班主任对小浩说自尊心是自己树立的，不是别人给的，体现班主任没有尊重信任学生，没有把严与爱结合起来，给学生提出适度要求，而不是一味的严格要求。

　　3. 材料：

　　四(3)班的小东，非常顽皮，不讲卫生，上课爱打瞌睡学习成绩也不好，同学们很不喜欢他，他也常表现出破罐子破摔的样子。班主任黄老师看在眼里，急在心上。一次班会活动，黄老师发现小东在台上镇定自若，还很幽默，就及时表扬、鼓励了他。在一次‚班级之最‛评选中，小东被评为‚小品演得最好的人‛。由于小东点子多、大家选他做了班会策划的组长，得到老师和同学们的肯定后，小东积极为班级做事，变得干净整洁了也爱学习了。原来最不喜欢上黄老师的英语课，现在是英语课上发言最积极的人，学习也有了明显的进步。

　　请结合德育原则对此案例进行分析。

　　【参考答案】

　　(1)因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。案例中黄老师发现小东在班会活动上镇定自若，还很幽默就及时表扬、鼓励了他。这体现了因材施教的德育原则。

　　(2)依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。案例中的小东开始时非常顽皮，不讲卫生，上课爱打瞌睡，学习成绩也不好，当黄老师发现小东在台上镇定自若，还很幽默，就及时表扬、鼓励了他。后来小东被评为‚小品演得最好的人‛，还被选为班会策划的组长，得到老师和同学们的肯定后，小东积极为班级做事，变得干净整洁了，也爱学习了。这些都体现了长善救失的德育原则。

　　(3)集体教育和个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。案例中的小东在被选为班会策划的组长，得到老师和同学们的肯定后，就积极为班级做事。自己也变得干净整洁了，也爱学习了。这些都体现了集体教育和个别教育相结合的德育原则。