教师招聘

　　11. 阅读材料，完成相关问题。

　　刘老师是刚入职的初中数学老师，开学第一节课，她穿着鲜艳的衣服早早来到教室，用花花绿绿的彩色粉笔把黑板装饰了一番。上课铃响了，刘老师开始上课，她跟大家说：为了配合课本后面章节的学习，我们先暂时跳过前面两章，从第三章开始学习，现在开始学习第三章第一节‘二元一次方程’。‛刘老师一说完，下面就有学生窃窃私语：怎么从中间开始讲起呢?‛在整个上课过程中，由于准备的内容较多，怕讲不完，刘老师的语速非常快。在看到两个学生发呆的时候，她很生气地训斥他们，学生表示她讲的内容都学过了，已经会了，她回答道：‚老师讲什么你就听什么。‛刘老师也会提问，但是不等学生思考回答，她自己就把答案告诉了学生。离下课还有十分钟的时候，刘老师就讲完了所有的内容，她只能尴尬地站在讲台上直到下课。

　　问题：

　　(1)结合个体身心发展的一般规律的相关理论，分析刘老师的教学行为。

　　(2)结合教师职业心理特征中教学行为特征的相关知识，对刘老师的教学加以评析。

　　【参考答案】

　　(1)①刘老师的教学行为违背了个体身心发展的顺序性规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性要求教育必须循序渐进。开学第一节课，刘老师跳过前面两章内容从第三章开始讲起，没有循序渐进地进行教学，也没有使学生有所准备，致使学生产生了疑惑，可能会导致学生学习效果不良。

　　②刘老师的教学行为违背了个体身心发展的个别差异性规律。个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个体身心发展的差异性要求贯彻因材施教的原则，注意对个别学生进行特殊培养，有的放矢地进行教育。刘老师在讲课过程中有两个学生表示她讲的内容都学过了，但刘老师并未理会，未能全面了解学生，也没有做到因材施教。

　　(2)①刘老师的教学行为不正确，任务取向不明确。如穿着鲜艳的衣服、用彩色粉笔装饰黑板，这些对教学活动毫无用处，反而会分散学生的注意力。

　　②刘老师的教学方法不灵活、很单一。在教学中只是一味地采用语言讲解的方式进行教学，无法调动学生的学习积极性。

　　③刘老师的教学缺乏启发性。刘老师在提问学生时，不等学生思考就把答案告诉学生，她没有对学生做到适当的启发。

　　④刘老师的教学缺乏参与性。课堂上出现学生发呆的情况，说明学生对课堂内容不感兴趣。还对学生说‚老师讲什么你就听什么‛，与学生之间缺乏互动，没有让班上的学生积极地参与到教学活动中去。

　　⑤刘老师没有做到及时评估教学效果，即及时地掌握学生的学习状况和课堂中出现的问题，并据此调整自己的教学节奏和教学行为。案例中，刘老师只是一味地快速讲解，最终造成了离下课还有 10 分钟，就讲解完所有内容的情况。

　　12. 材料：

　　田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满、信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课程视频。然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般.这令田雨十分不解，甚是苦恼：自己是师范大学毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到自己的教学中，可为什么就没有取得理想的教学效呢?她陷入了深深的迷惘中……

　　问题：

　　(1)结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因。

　　(2)向田雨提出改进教学的建议。

　　【参考答案】

　　(1)主要原因：

　　①盲从优秀教师的教学经验，缺乏对自己教育实践的反思。田雨老师在教学过程中只是一味地学习优秀教师的经验，没能经常进行自我反思，没有发现自己教学实际中存在的问题，没有及时进行调整。

　　②田雨老师违背了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律，她在教学过程中只强调发挥自己的主导作用，即自己去向老教师请教和观看精品课程视频，而忽视了发挥学生的主体性，没有深入了解所教学生的特点，没有针对学生的特点进行教学。

　　③田雨老师违背了因材施教的教学原则，因材施教的教学原则要求教师要了解学生，从实际出发进行教学。田雨老师在教学过程中只是一味地去模仿优秀教师和精品课程，而没有针对学生的个性特点、教学目的和教学内容去采用适宜的教学手段，教学缺乏针对性。④田雨老师在教学过程中积极学习，一味地钻研教材和设计教法，而没有做到全面了解学生。她首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点;其次要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点。此外，还要了解班级的一般状况，如班纪、班风等。

　　(2)建议：

　　①田雨老师应在教学工作中经常进行教学反思，做教育教学的研究者，利用反思日记、交流讨论、行动研究等方法及时总结教学过程中的问题，以便及时改进教学;

　　②田雨老师在教学过程中要坚持教师主导作用与学生主体作用的统一，在发挥主导作用的同时，要充分调动学生学习的积极性，做学生学习的促进者和引导者;

　　③田雨老师在教学过程中要去深入了解本班学生的特点，全面掌握所教学生的知识基础和心理特点，从而有针对性地进行教育;

　　④田雨老师要主动与学生进行沟通和交流，深入到学生之中，建立良好的师生关系，从而促进教学活动顺利进行。此外，田雨老师还要重视学生的检查与评定，而不仅仅是上课。