2024年教师招聘：教育心理学—常考简答题（2）-库课网校

2024年教师招聘：教育心理学—常考简答题（2）

2024-07-11 09:42

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　　6.根据学习者学习感受器的不同，可将学习分为哪几种类型?请分别简述各类型的特点。

　　根据不同学习者在学习中对于感觉通道的偏爱，可将学习分为视觉型、听觉型和动觉型。

　　(1)视觉型学习者擅长通过自己阅读来学习，他们习惯于从视觉接受学习材料，喜欢通过自己看书和记笔记来学习，而不适合于听取教师的讲授和灌输。

　　(2)听觉型则对听觉刺激敏感，在学习时甚至喜欢戴着耳机听音乐，在学习语言时，他们喜欢的方式是多听多说，不太关心具体单词的写法或者句型结构。

　　(3)动觉型则以动手、动口的方式进行学习时效果最好，他们喜欢接触和操作事物，对于能够动手参与的活动兴趣浓厚。

　　7.简述学生学习的特点。

　　(1)学生的学习是在教师指导下展开的;

　　(2)学生的学习以掌握间接经验为主;

　　(3)学生的学习是为了促进全面发展;

　　(4)学生的学习是为未来的实践做准备的。

　　8.简述苛勒顿悟说的基本内容。

　　(1)学习的实质——形成新的完形。从学习的结果来看，学习并不是形成刺激—反应的联结，而是形成了新的格式塔(完形)。

　　(2)学习的过程——顿悟过程。从学习的过程来看，学习是通过顿悟过程实现的。因此，学习不是一种盲目的尝试，而是由于对情境的顿悟而获得的成功。所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。

　　9.简述布鲁纳的认知—发现学习理论。

　　布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构教学论或认知—发现学习说。该理论的主要观点包括：

　　(1)学习观。①学习的实质在于主动形成认知结构;②学习包括获得、转化和评价三个过程。

　　(2)教学观。①教学的目的在于理解学科的基本结构;②掌握学科的基本结构的教学原则主要有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。

　　(3)发现学习。布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。

　　10.布鲁纳的认知—发现学习理论中，掌握学科的基本结构的教学四大原则是什么?

　　布鲁纳的认知—发现学习理论认为，掌握学科的基本结构的教学原则有：

　　(1)动机原则。所有学生都具有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间和睦共处的需要)。

　　(2)结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助;图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础;符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。

　　(3)程序原则。教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述一个问题或大量知识的结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化和迁移的能力。

　　(4)强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。知道结果应恰好在学生评估自己作业的那个时刻。