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　　初中语文《天净沙·秋思》试讲稿

　　谢谢各位评委老师，我的试讲题目是《天净沙·秋思》，现在开始我的试讲。

　　一、导入

　　上课，同学们好，请坐!

　　同学们，对于元曲你们了解多少?哦～你知道，你说是元曲四大家，关汉卿、马致远、郑光祖、白朴，请坐，你的文学常识掌握得不错。今天我们要来学习的就是元曲四大家之一马致远一篇非常有名散曲《天净沙·秋思》。(板书：天净沙·秋思)

　　二、整体感知

　　这首元曲是一篇千古名作，被称为“秋思之祖”。现在老师给大家读读这首曲，大家听的时候注意听准节奏，同学们可以小声跟读。

　　天净沙·秋思

　　元·马致远

　　枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。

　　夕阳/西下，断肠人/在天涯。

　　老师读完了，现在请同学们自由朗读，边读边思考，这首曲的感情基调是什么?你说这首诗歌的感情基调是非常悲凉的。还有吗?你说是苦闷的，你说是孤独的。大家用词都是比较准确的。现在请大家再次诵读这首曲，读出它的韵味。

　　谁能来说说我们在读这首曲的时候需要注意什么呢?同桌间可以相互讨论。

　　你说，这首小诗的前三句中事物和事物中间一定要有停顿，这样能读出节奏。你是根据文章内容做的划分，真不错，请坐。

　　你也想说，你说这首小诗的最后一句一定要读出落魄无助的感觉，断肠人在天涯。因为这首小诗的情感是很曲折，很跌宕的，因此要读出诗人那种漂泊无依，孤寂愁苦的心情。(板书：漂泊无依、孤寂愁苦)

　　三、深入研读

　　同学们分析很不错，大家刚才分别从节奏和情感方面进行了分析，那么下面我们就带着这种感觉，再来去读一读这首小诗，开始。同学们的情绪都很饱满。

　　大家来看，这首曲很短，只有五句，二十八个字，全曲无一秋字，却描绘出了一幅怎样的图景呢?你说是一幅凄凉动人的深秋晚景图。是的，这首曲准确地传达出旅人凄苦的心境，因此被赞为秋思之祖。它的成功离不开诗人的写作手法，我们来找一找，他运用了什么写法?请大家以前后 4 人一组，展开讨论，时间为 6 分钟。好，时间到。谁想分享你们组的成果?

　　第一组代表，你说第一句和第三句运用了情景交融的写法。请你具体地分析，你说“枯、老、昏、古、西、瘦”这几个字都带上了诗人的心情。什么心情呢?你说诗人一生都是抑郁不得志的，它一生都是在漂泊无定的生活。而这首曲也是他在孤独的旅途中所写的。所以在这首诗带上了诗人的心情和情绪，这就是情景交融的写法。这位同学思路很清晰，课下也做做了大量预习工作，请坐。(板书：情景交融)

　　是呀，因为诗人的内心确实很愁苦，很凄凉，而且十分的孤独，所以他才能将景物写得如此的萧瑟、凄凉。我们来看一看诗歌的第一句，枯藤老树昏鸦，因为诗人内心凄凉，所以他看到的是枯老的枝藤，衰老的树木以及黄昏时的乌鸦。古道西风瘦马，他走的是荒凉的道路，吹的是萧瑟的秋风，陪伴她的马也是骨瘦如柴的马。

　　还有没有同学找出了其他的写法?

　　你找出了反衬的手法。“小桥流水人家”这一句，快说说。嗯，说得不错。同学们我们一起看这句话，这一句共有三个意象，桥、桥下水、水边人家，这三个意象勾勒出了一幅怎样的画面?你说，温馨的画面，是的。

　　此时是夕阳西下的时候，水边的人家可能飘来阵阵饭香，传来欢声笑语。而我们的诗人呢?会是什么样子?——饥肠辘辘，疲惫不堪，十分孤单。总之，水边人家的温馨对诗人来说十分遥远，又十分向往。因此这句用反衬的手法，衬托出诗人——内心对温馨生活的渴望，也衬托出诗人此时落寞的处境，同时也表现出诗人的思乡之情。(板书：衬托、思念家乡)

　　四、总结升华

　　嗯，同学们找的都很不错，现在就让我们带着诗人这种情感，以及对温馨生活的向往和期盼，再来回味一遍，开始。

　　五、布置作业

　　同学们这次读得十分的有感情，情绪十分的饱满，老师仿佛已经听到了诗人无助的叹息，也看到了诗人孤苦无依的身影。希望同学们利用课下时间去背诵一下我们这首小诗，再去回味一下诗人的情感，去品味一下诗人这孤苦无依的感受。另外，希望同学们可以把这首小诗中的景物来以现代散文的形式来写出来，我们下节课再一起分享。

　　同学们，下课。

　　我的试讲结束，谢谢各位老师。

　　六、板书设计