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小学数学《可能性》试讲稿

　　尊敬的各位评委老师大家好，我是小学数学组的 12 号考生，今天我试讲的内容是可能性，下面开始我的试讲。

　　上课，同学们好，请坐。

　　同学们，你们玩过击鼓传花的游戏吗?都玩过啊，谁愿意来给大家介绍一下游戏规则呢!

　　对，游戏规则是几个人围成一圈，其中一人拿花，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止，花在谁手中，谁就中奖了。那今天我们就一起来玩这个游戏，从第一排的第一个学生开始向后传，屏幕中的鼓声停，就停止传，花传到了谁手中，谁就给咱们大家唱首歌怎么样?开始吧。看到同学们玩得很开心，老师想问大家一个问题，在传的过程中你能确定花会传到谁的手中吗?对，在结果不确定的情况下，发生的结果有很多种，我们不能确定是哪一种，那在数学中也会有不确定的情况发生，我们把这种不确定事件成为可能事件。可能或不可能都是我们生活中会遇到的事情，今天我们要一起研究可能性。

　　同学们，我们接下来继续做一个游戏，老师手中有三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，请三位同学来抽，抽到哪个卡片，就让他表演那个节目，谁愿意来试试?好，请小丽、小雪和小明三位同学，抽之前老师请大家思考一个问题：如果先让小明抽，他会抽到什么节目呢?可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。我们一起来看小明抽到了跳舞，那接下来小丽和小雪会有哪种情况?可能抽到唱歌，也可能是朗诵，不会是跳舞了。那“不会是跳舞了”这样的情况我们可以用一个什么词语来叙说呢?对，不可能，当我们确定没有跳舞这一选项时，我们可以说“不可能是跳舞了”，也可以说“一定不是跳舞了”。嗯，小丽抽到的是朗读，那接下来小雪会抽到什么呢?你能用可能、一定、不可能三个词来叙说吗?小雪一定会抽到唱歌，不可能抽到跳舞和朗诵了。为什么呢?因为跳舞和朗诵已经被抽走了，没有这个可能性了。同学们，在我们对可能和不可能事件的描述中你们发现什么呢?我们可以用哪些固定词语来叙说呢?老师告诉大家，对于确定的事件我们可以用“一定、不可能”来描述，对于不确定事件用“可能”来描述。

　　下面我在你们桌子上都有两个盒子，一号盒子里全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子、黄棋子、绿棋子和蓝棋子，请同学们四人一个小组来摸一摸，两个盒子会有哪些情况发生呢?

　　并用“可能、一定、不可能”来描述。第二小组组长请你来说，你认为从第一个盒子里一定可以摸到红棋子，不可能摸到其他颜色的棋子。这个为什么呢?你能解释一下吗?回答得真准确，因为里面确定只有红色棋子。第四小组组长有不同的，哦，从第二个盒子里可能会摸到红棋子、黄棋子，也可能摸到蓝棋子、绿棋子，因为里面颜色比较多，不确定会摸到哪个颜色。看来同学们都理解了可能和不可能事件了吗?在二号的盒子里你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢?同学们都摇了摇头。同学们，事件发生的可能性也是有大小的，可能性的大小与什么有关系呢?请同学们在一个盒子里放 9 个红色和 1 个黄色的球，另一个盒子是 1 个红色和 9 个黄色的球，同桌两个人互相摸一摸，摸出一个球，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复 20次完成表格，看看你发现了什么?谁愿意把他们的表格分享给大家看呢?来，第二排的男生，老师把你们的结果投影到大屏幕上。嗯，根据表格我们可以看出，第一次摸的结果是红色球的次数多，也就是摸到红色可能性大，而第二次是黄色球的次数多，摸到黄色的可能性大，那同学们有什么发现呢?数量多的可能性大，数量少的可能性小。是的，同学们可能性的大小与数量的多少有关，在总数中所占的数量越多，可能性越大，所占的数量越少，可能性就越小。

　　经过交流合作，我们充分地认识了可能性事件，并学会用专业的用语来描述它，同学们掌握了吗?嗯，那下面老师要考考大家了，请看大屏幕中提示，请用“可能、一定、不可能”来描述结果，请同学写在自己作业本上，开始吧!老师看到大多数同学都停笔了，哪位同学来展示下自己的结果呢?穿蓝衣服男生，请把你的结果放到展示台上，同学们他和你做的一样吗?

　　都一样啊!看来同学们都掌握了今天所学内容，老师为你们点赞!

　　同学们，愉快的一节课快要结束了，知识的学习在于内化，哪位同学来说一说这节课你有哪些收获呢?认识了可能性事件，对于确定的事件用“一定、不可能”来描述，对于不确定事件用“可能”来描述，还知道了可能性是有大小的，可能性的大小与数量的多少有关。

　　看来大家的收获还真不少呢!最后老师再送给大家一个开放性的数学作业，观察一下生活中哪些事件是有关可能性的比如：抽奖活动!收集一下，并跟爸爸妈妈交流一下你今天的所学内容。

　　今天的课就上到这里，下课，同学们再见。

　　我的试讲到此结束，感谢各位评委老师