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教师招聘考试：教育学论述习题（6）

2024-07-11 09:43

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　　26、为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程?

　　(1)德育过程是一个长期的过程。一方面，随着人类社会的不断进步，德育要在内容、手段、方法等方面不断加以调整和补充;另一方面，知、情、意、行等心理因素的培养提高也需要长期的训练和积累，这就决定了德育过程必然是一个长期的、坚持不懈的过程。

　　(2)德育过程是一个反复的、逐步提高的过程。学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。

　　27、有人说:“学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。”请运用相关德育原则分析这种现象。

　　题干所述反映了学校德育和家庭德育、社会德育脱节的现象，该现象的产生主要是因为在德育过程中未能很好地贯彻教育影响的一致性与连贯性原则。教育影响的一致性与连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统--认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。这一原则要求在德育过程中:

　　(1)充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体;

　　(2)争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;

　　(3)保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。

　　28、作为一名班主任，您应该怎样协调校内外的各种教育力量?

　　班主任要对班级实施有效的教育与管理,必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各方面的积极因素。具体内容如下:

　　(1)协调本班各任课教师的工作，充分发挥本班任课教师的作用;

　　(2)协助和指导班级团队活动;(3)争取运用家庭和社会教育力量。班主任要与学生家庭和社会有关方面取得联系，加强学生的思想政治工作。具体包括:①借助社会力量到学校来影响学生;②把学生有组织、有目的地放到社会上去接受积极影响;③学校与社会合作，形成有组织的来往，使其成为班级活动的一部分。

　　29、谈谈你对“教学中心”和“集体中心”的领导方式的理解。

　　(1)在当前班级管理实践中，班主任在具体操作过程中有两种领导方式运用得比较多，即“教学中心”和“集体中心”的领导方式。

　　(2)“教学中心”是目前用得较多的领导方式，这与现行的班主任工作评价机制不无关系，它最大的弊端是忽视人的因素，班级工作只见教学不见学生，只看学生分数不看学生发展。“集体中心”的领导方式视集体为管理主体，主张信赖而不是怀疑集体，用集体领导的手段管理班级，将班级作为教育的对象。尽管如此，班集体是由每一个具有不同个性的学生个体组成的，所以，在实施“集体中心”的领导方式时，既要重视发挥班集体的教育功能，又要重视教育转化个别学生，促进班级的管理和发展。

　　30、试述在班级管理中，权威型、放任型、民主型三种类型的班主任领导方式对学生的影响。

　　(1) 权威型的领导方式属于支配性指导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。在强制性指令的指导下，学生的活动性显著降低，消极性、依存性行为增多。

　　(2)放任型的领导方式属于不干预性指导，容忍班级生活的种种冲突，更无意组织班级活动，回避学生的主动精神。学生在无指导的班级生活中，有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多。

　　(3)民主型的领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。学生在民主型领导方式的指导下，行为较稳定，自主积极的行为较多。