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2024年教师招聘考试:教育心理学必备简答题(3)

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  11、 简述非正式群体的特征。

  非正式群体的特征有:(1)成员之间相互满足心理需要;(2)成员之间具有强烈的情感联系和较强的凝聚力,但有可能存在排他性;(3)受共同的行为规范和行动目标的支配,行为上具有一致性;(4)成员的角色和数量不固定;(5)具有自发性、不稳定性、不成熟性、内在约束性、情感色彩强等特点。

  12、 简述有效减少社会惰化的途径。

  (1)公布每个成员的工作成绩,使大家都感到自己的工作是可评价的;

  (2)帮助群体成员认识他人的工作成绩,使他们了解他人也在努力;

  (3)控制群体规模,使得更多的成员接受到外在压力的影响。

  13、 简述从众现象产生的原因。

  从众是个体在群体的压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。从众现象的产生大致有两个原因:第一,人们往往相信大多数人的意见是正确的,觉得别人的看法和意见将有助于他。如果学生越相信集体的正确性,自信心越差,从众的可能性就越大。第二,一个人往往不愿意被群体视为越轨者或不合群者,为了避免他人的非议或排斥,避免受孤立,从而产生从众。

  14、 教学设计的基本内容有哪些?

  教学设计的基本内容包括:(1)教学目标设计;(2)教学策略设计;(3)教学媒体设计;(4)教学评价设计。

  15、 简述教师期望影响课堂气氛的途径。

  (1)接受。教师通过接受学生意见的程度,为不同学生创造不同的社会情绪气氛。

  (2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬和批评等向不同期望的学生提供不同的反馈。

  (3)输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数量不等的学习材料,对问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。

  (4)输出。教师是否允许学生提问和回答问题,听取学生回答问题的耐心程度等,都会对课堂气氛产生不同的影响。

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