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2024年教师招聘考试：教育学必备简答题（4）

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　　16、 什么是形式教育论?

　　形式教育论起源于古希腊，形成于 17 世纪，盛行于 18～19 世纪。其代表人物是英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐。形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

　　17、 简述布置作业的要求。

　　(1)作业内容符合课程标准的要求;

　　(2)考虑不同学生的能力需求;

　　(3)分量适宜、难易适度;

　　(4)作业形式多样，具有多选性;

　　(5)要求明确，规定作业完成时间;

　　(6)作业反馈清晰、及时;

　　(7)作业要具有典型意义和举一反三的作用;

　　(8)作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素;

　　(9)尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。

　　18、 简述分组教学的优点。

　　(1)分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养;

　　(2)便于学生的交流合作;

　　(3)有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;

　　(4)有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。

　　19、 我国学校德育应遵循哪些原则?

　　(1)导向性原则;

　　(2)疏导原则;

　　(3)因材施教原则(从学生实际出发);

　　(4)知行统一原则;

　　(5)集体教育和个别教育相结合原则;

　　(6)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;

　　(7)正面教育与纪律约束相结合的原则;

　　(8)依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则);

　　(9)教育影响的一致性和连贯性原则。

　　20、 简述德育过程的基本规律。

　　(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程;

　　(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程;

　　(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程;

　　(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

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