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教师招聘考试：教育心理学常考简答题（3）

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　　11、 简述班杜拉的社会学习理论的基本观点。

　　(1)学习的实质是观察学习。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。

　　(2)班杜拉总结了影响学习的三类因素：环境(资源、行动结果、他人与物理条件)、个体(信念、期望、态度与知识)和行为(个体行动、选择和言语表述)。他认为这三类因素互为因果，每两者之间都具有双向的互动和决定关系，因此，这一理论又被称为三元交互作用论。

　　(3)班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。

　　(4)班杜拉将强化分为直接强化、替代强化、自我强化。

　　(5)班杜拉分析了观察学习的五种效应，即习得效应、抑制效应与去抑制效应、反应促进效应、环境加强效应、情绪唤醒功能。

　　12、 简述学生学习的主要特点。

　　(1)接受学习是学习的主要形式，具有目的性、计划性和组织性;

　　(2)学习过程是主动构建过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程;

　　(3)学习内容以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性;

　　(4)学习目标具有全面性、多重目的性;

　　(5)学生的学习具有一定程度的被动性。

　　13、 简述人本主义有意义学习的特征。

　　(1)学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感参与;

　　(2)学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用;

　　(3)学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等都发生变化;

　　(4)学习的结果由学习者自我评价，他们知道自己想学什么和学到了什么。

　　14、 简述托尔曼符号学习理论的基本观点。

　　(1)学习是有目的的，是期望的获得。学习的目的性是人类学习区别于动物学习的主要标志。期望是个体依据已有经验建立的一种内部准备状态，是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。

　　(2)学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。

　　15、 简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。

　　(1)客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。教材一般符合此要求。

　　(2)主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：①学习者必须具有有意义学习的心向;②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系;③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

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