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2024年教师招聘：教育心理学—常考简答题（5）

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　　21.如何进行问题情境的创设?

　　创设问题情境是指提供能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的情境，经过一定的努力能成功地解决问题的学习材料、条件和实践。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。

　　22.什么是元认知?元认知策略有哪些?

　　(1)元认知就是对认知的认知，具体地说，是个人关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。

　　(2)学习的元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。它大致可分为计划策略、监控策略、调节策略三种。

　　23.简述激发学习动机的方法。

　　(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;

　　(2)设置合适的目标;

　　(3)控制作业难度，恰当控制动机水平;

　　(4)表达明确的期望;

　　(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈;

　　(6)合理运用外部奖赏;

　　(7)有效地运用表扬;

　　(8)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

　　24.简述如何培养学习动机。

　　(1)了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生;

　　(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练;

　　(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;

　　(4)培养学生努力导致成功的归因观;

　　(5)培养学生对学习的兴趣;

　　(6)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。

　　25.列举学习策略的种类。

　　学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

　　迈克卡等人将学习策略区分为三种，并对它们之间的层次关系进行了分析。他们认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。

　　(1)认知策略是信息加工的策略，包含复述策略、精加工策略、组织策略。

　　(2)元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，包含计划策略、监控策略、调节策略。

　　(3)资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用，包含时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。

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