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6.顺序性与不平衡性
顺序性：强调发展次序有先后。
【例】先发展头部，再发展四肢。
不平衡性：强调成熟的时期有早晚或先后。
【例】生理系统先成熟，心理系统后成熟。
7.个体身心发展的影响因素——各种可能性
(1)为人的发展提供可能性的因素——遗传。
(2)将遗传提供的可能性变为现实的因素——环境。
(3)将遗传提供的可能性变为现实的决定性因素——个体的主观能动性。
8.个体身心发展的影响因素——各种动力
(1)身心发展的外部动力——环境
(2)身心发展的内部动力——个体的主观能动性。
(3)身心发展的根本动力——社会实践活动。
9.个体身心发展的影响因素——各种制约
(1)制约人的发展过程和阶段——遗传。
(2)制约着发展的方向、性质、进程、速度、水平——环境。
(3)制约着环境影响的内化与主体的自我建构——个体的主观能动性。
10.教育与生产力
(1)决定教育的性质与领导权、受教育权、教育目的、教育目的的性质、教育内容、教育管理体制的因素：政治经济制度。
(2)直接决定教育性质、决定教育性质的根本因素：政治经济制度。
(3)决定教育发展水平、教育规模和速度的因素：生产力。
(4)教育发展的最终决定力量：生产力。
(5)现代教育发展的根本动因/动力：科学技术。
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