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1.教育的本质属性和社会属性
(1)教育是有目的的培养人的社会活动。
(2)教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
(3)教育这一社会现象的根本属性是它的社会性。
(4)教育的本质属性是育人性。
(5)人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是社会性和意识性。
2.关于大学的名言
《学记》 ：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
蔡元培 ：“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也;大学，研究高深学问者也;循思想自由原则，兼容并包。”
陶行知 :“大学之道，在明民德，在亲民，在止于人民之幸福。”
复旦校歌 :“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也。”
梅贻琦 :“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
3.教育的终身化
(1)终身教育的四大支柱：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活(学会合作、共处)”和“学会生存”。
(2)终身教育的五大支柱：学会认知、学会做事、学会共处、学会生存、学会改变。
4.顺序性和阶段性
顺序性：由什么到什么、动态。【例】人的发展是由具体形象思维到抽象逻辑思维发展的过程。
阶段性：每个阶段有每个阶段的特点、静态。【例】人在小学阶段的思维是以具体形象思维为主，在中学是以抽象逻辑思维为主。
5.阶段性与不平衡性
不平衡性的重点在于速度，而不在于年龄阶段。
阶段性：【例】中学阶段的任务是培养角色同一性。
不平衡性：【例】中学阶段是身体成长的高峰期。
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