教师招聘

　　在教育综合考试中，对于教育人物的考查一直是一个重要的考点。因此，对这些教育人物的理解和掌握，对于考生来说至关重要。本文小库将对教综高频考点中的教育人物进行汇总，帮助考生更好地备考。

　　规范教育学的建立

　　1.赫尔巴特 现代教育学之父 科学教育学的奠基人

　　1、《普通教育学》1806标志着规范教育学的建立。现代第一本教育学著作。

　　2、教育理论体系 伦理学与心理学(两基础)

　　3、教育目的：道德和性格的完善。

　　4、教育性教学原则。

　　5、教学过程4阶段论：明了、联想、系统、方法;标志着班级授课制的基本定型。

　　他的学生席勒发展为5阶段论：预备、提示、联系、总结和应用。

　　6、实质教育论。

　　7、社会本位论。

　　8、传统三中心：教师，书本，课堂。

　　社会本位论的其他代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。

　　2.杜威 美国实用主义教育家 现代教育派

　　1、教育即生活即生长即经验持续不断改造。

　　2、学校即社会。

　　3、教育目的：教育无目的论，内在目的论，教育适应生活说。

　　4、教育过程：提倡从做中学

　　5、课程观：活动课程(设计教学法)

　　6、新三中心：儿童、活动、经验。

　　7、五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。

　　8、学生中心课程论。

　　3.陶行知

　　1、生活即教育。

　　2、社会即学校。

　　3、教学做合一。

　　4.皮亚杰(1896-1980)

　　瑞士儿童心理学家，创立日内瓦学派，建构主义，创立发生认识论。代表作《教育科学与儿童心理学》、《发生认识论导论》、《生物学与认知》。主要理论(教育心理学)：

　　1、儿童的认知发展主要阶段：感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)和形式运算阶段(12-15)。

　　2、认识发生理论：图式、同化、顺应和平衡。(认知本质：适应)

　　5.布鲁纳(1925- )美国心理学家，教育家。 《教育过程》

　　1、当代结构主义和认知学派教育思想的代表人物。

　　2、倡导发现教学法

　　3、认知理论：发现说认知结构论。

　　4、重视学科基本结构的掌握，重视倡导发现教学法。

　　5、学科中心课程论。

　　6.华生

　　美国教育家，教育万能论，环境决定论。(外铄论)

　　7.奥苏伯尔

　　1、有意义接受学习理论

　　2、先行组织者

　　3、学习分类：接受学习&发现学习;机械学习&意义学习

　　4、有意义学习的心理机制：内化(上位、下位、并列结合)

　　5、学习动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

　　6、认知结构迁移理论

　　8.瓦根舍因 德国教育家，创立范例教学法。(举一反三)

　　9.保罗.朗格朗 1970出版《终身教育引论》，终身教育理论的代表作。

　　10.苏霍姆林斯基 (1918-1970)苏联教育家，《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》中阐述了和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面发展的人。

　　11.斯宾塞 教育目的上：教育准备生活说，最早提出课程一次《什么知识最有价值》，实质教育论 ，反对古典语言和文学的教育，倡导科学教育。

　　12.凯洛夫(1893-1978)《教育学》1939马克思主义教育学的代表作，世界上第一本马克思主义教育学著作。

　　13.克鲁普斯卡亚 《国民教育与民主制度》最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的教育学著作。

　　14.马卡连柯 《论共产主义教育》、《教育诗》

　　15.加里宁《论共产主义教育》，教师是人类灵魂的工程师。

　　16.梅伊曼/拉伊 实验主义教育学代表人物，实验教育教育学是19世纪末20世纪初产生于德国。

　　17.比纳 法国，实验主义教育学代表人物。

　　18.霍尔 美国教育家，心理学家，实验主义教育学代表人物，内发论“一两的遗传胜过一顿的教育”。

　　19.桑代克

　　1、美国心理学家，动物心理学的开创者。

　　2、相同要素说。(迁移)

　　3、尝试错误说

　　4、学习定律：准备律，练习律，效果律。

　　20.乌申斯基 19世纪俄国教育家，被誉为俄国教育心理学的奠基人。《人是教育的对象》教学观点：强调理论和实际相统一

　　21.巴格莱1875-1946 美国教育家，要素主义代表人物，学科课程中心理论，教育目的的社会本位论。

　　22.泰勒 美国教育家，课程理论家。“课程评价之父”，目标评价模式

　　23.斯克里文提出目标游离评价模式。

　　24.斯塔弗尔比姆 提出CIPP评价模式。

　　25.思太克 提出CSE评价模式。

　　26.博比特 美国学者1914年出版《课程》一书，标志着课程作为专门的研究领域的诞生，是教育史上第一本课程理论专著。提出了课程研究的“活动分析法”。

　　27.古德莱德 关于课程的定义：理想的课程，正式的课程，领悟的课程，运作的课程和经验的课程。

　　28.加涅(1916-2002)美国教育心理学家，信息加工理论。

　　1、学习的层次分类：(教育心理学)：a信号学习b刺激反应学习c连锁学习d言语联结学习e辨别学习f概念学习g原理规则学习h解决问题

　　2、学习结果的分类：言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能，态度。

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