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2024年教师招聘考试:教育心理简答常考30题(2)
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6.简述掌握学科基本结构的教学原则
(1)动机原则;
(2)结构原则;
(3)程序原则;
(4)强化原则
7.奥苏泊尔有意义学习的条件
(1)客观条件:学习材料本身有逻辑意义。
(2)主观条件:学习者自身因素
①有同化新知识的认知结构
②有学习的心向
8. 简述建构主义学习理论的共同观点
(1)知识观:强调知识的动态性
(2)学习观:强调学习的情境性、社会互动性和主动建构
(3)学生观:强调学生经验的丰富性和差异性
(4)教学观:强调情境式教学、合作学习
9.简述耶克斯-多德森定律
(1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
(2)一般来讲,最佳水平为中等强度的动机。
(3)动机水平与行为效率呈倒U型曲线。
10.简述维纳归因理论及其教育意义
维纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境;又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
意义:
1.根据学生的自我归因,可预测以后的学习动机
2.学生的自我归因虽未必正确,但却是重要的。
3.长期消极归因不利于学生个性成长
4.教师反馈是影响学生归因的重要因素
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