教师招聘考试：常考70个重要人物汇总（13）-库课网校

教师招聘考试：常考70个重要人物汇总（13）

2024-07-11 09:54

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　　六十一、廖世承

　　1.著作：《教育心理学》，我国第一本《教育心理学》教科书

　　2.地位：中国近现代著名的心理学家和教育家

　　六十二、维果斯基

　　1.地位：前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人，建构主义代表人物

　　2.认知发展理论

　　(1)“文化—历史”发展理论与内化学说

　　(2)“最近发展区”思想

　　①最近发展区的概念

　　所谓的最近发展区，即实际水平与潜在水平发展之间的差距。实际水平即现有发展水平，由独立解决问题的能力而定。潜在水平是指在有指导的情况下借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。

　　②教学应当走在发展的前面

　　③关于学习的最佳期限问题

　　(3)维果斯基认知发展理论对教学的影响

　　①交互式教学

　　②合作型学习

　　③支架式教学

　　④建设学习者班级社区

　　六十三、埃里克森

　　1.地位：美国心理学家

　　2.人格发展理论

　　(1)婴儿期(0～1.5 岁)：基本信任和不信任的心理冲突

　　该阶段的任务是发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感，克服怀疑感，形成希望的品质。

　　(2)儿童期(1.5～3 岁)：自主与害羞(或怀疑)的冲突

　　该阶段的发展任务是培养自主性，克服羞耻感，形成意志的品质。

　　(3)学龄初期(3～5 岁)：主动对内疚的冲突

　　该阶段的发展任务是培养主动性，克服内疚感，形成目标的品质。

　　(4)学龄期(6～12 岁): 勤奋对自卑的冲突

　　该阶段的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，形成能力的品质。

　　(5)青春期(12～18 岁)：自我同一性和角色混乱的冲突

　　该阶段的发展任务是培养自我同一性，防止角色混乱，形成诚实的品质。

　　(6)成年早期(18～25 岁)：亲密对孤独的冲突

　　该阶段的发展任务是获得亲密感，避免孤独感，形成爱的品质。

　　(7)成年期(25～65 岁)：生育对自我专注的冲突

　　该阶段的发展任务是获得繁衍感，避免停滞感，形成关心的品质。

　　(8)成熟期(65 岁以上)：自我调整与绝望期的冲突

　　该阶段的发展任务是获得完善感，避免失望感，形成智慧、贤明的品质。

　　六十四、华生

　　1.著作：《在行为主义者看来的心理学》

　　2.地位：美国心理学家，行为主义心理学创始人

　　3.个体身心发展理论：外铄论

　　六十五、威特金

　　1.地位：美国心理学家

　　2.认知风格类型：场独立型-场依存型

　　场独立型的人较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断;场独立型的人比较喜欢自由自在的学习，较易适应结构不严密的教学，因此在学科选择偏好方面，倾向于选择数学、自然科学。场依存型的人较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息;场依存型的人喜欢别人给他们提供结构严密的教学，在学科选择偏好方面，倾向于选择社会科学。