教师招聘考试每日一练（7.28）-库课网校

教师招聘考试每日一练（7.28）

2024-07-11 09:46

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单选题

　　1.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是( )。

　　A.普遍伦理取向阶段

　　B.社会契约取向阶段

　　C.相对功利取向阶段

　　D.寻求认可取向阶段

　　2.下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不恰当的是( )。

　　A.对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响

　　B.对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有效

　　C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题

　　D.同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

　　3.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是( )。

　　A.道德认知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　4.研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于( )。

　　A.前习俗水平

　　B.习俗水平

　　C.后习俗水平

　　D.无规则水平

　　5.学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度和品德进入到哪一阶段?( )

　　A.解冻

　　B.依从

　　C.认同

　　D.内化

参考答案及解析

　　1.【答案】A

　　【解析】题考查科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格将人的道德认知发展划分为三水平六阶段。后习俗水平包括两个阶段，第一阶段是社会契约取向阶段，这一阶段的个体认为，道德法则只是一种社会契约，可以改变，不能以不变的规则去衡量人。第二阶段是普遍伦理取向阶段，这一阶段的个体已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念，认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的，会根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶。题干的描述符合普遍伦理取向阶段的特征。故本题选A。

　　2.【答案】C

　　【解析】本题考查有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息。以支持或改变学生的态度。对于理解能力有限的低年级学生，教师最好只提供正面论据。对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据。所以AB选项说法正确。从说服的任务和效果看，正面的观点和材料能在短时间见效，解决当务之急的问题。所以C选项说法错误。同时提供正反两面的论据和资料则更有利于培养学生的长期稳定的态度。所以D选项说法正确。故本题选C。

　　3.【答案】C

　　【解析】本题考查品德的结构。品德的结构包括：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。题干中“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是一个国家的军队主帅是可以改变的，但是即使是普通人，志气也不能被改变。强调即使是一个普通人，也是要有坚定的志向。故本题选C。

　　4.【答案】A

　　【解析】题考查科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格将人的道德认知发展划分为三水平六阶段。研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。故本题选A。

　　5.【答案】D

　　【解析】本题考查态度与品德学习的一般过程。态度与品德学习的过程包括依从、认同和内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。题干中学生能够自觉遵守考场纪律书名进入到了内化阶段。故本题选D。